田村 祐タムラ ユウ |
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所属学部・学科等
- 外国語学部 外国語学科
職名 (資格)
- 准教授 2020年 4月 1日
出身学校・専攻
- 埼玉大学 教育学部英語専攻 2011年
- サザンニューハンプシャー大学2013年
出身大学院・研究科
- 名古屋大学博士課程 国際開発研究科国際コミュニケーション専攻 2018年 修了
取得学位
- 博士(学術) 2018年 3月 名古屋大学
ホームページ・メール
- ホームページアドレス:https://tamurayu.wordpress.com/
研究業績
論文Investigation of the relationship between animacy and L2 learners’ acquisition of the English plural morpheme査読有学術雑誌単著TAMURA,YuJournal of Psycholinguistic Research2022年10月 29日https://doi.org/10.1007/s10936-022-09915-2It has been argued that languages differ in the extent to which they allow plural forms of nouns according to the Animacy Hierarchy. Japanese distinguishes between animate and inanimate nouns; the latter are less likely to receive plural markers (e.g., ?hon‑tachi), unlike English. This L1–L2 difference might cause difficulty in acquiring the plural morpheme. The present study thus investigates the influence of animacy on the processing of the English plural morpheme in online sentence processing. In this study, 34 Japanese university students engaged in a moving window version of a self-paced reading task, during which they also judged whether the number of words presented was one or two when prompted. If animacy matters, Japanese EFL learners might not show an interference effect of this second task for inanimate nouns. However, as no such effect was found, the prediction based on the animacy hierarchy was not confirmed.
講演数の表象と言語処理のかかわり単著田村祐2022年9月 4日外国語教育メディア学会 中部支部 高等教育研究部会愛知県産業労働センター ウインクあいち
論文Rule-based or efficiency-driven processing of expletive there in English as a foreign language査読有学術雑誌国内共著TAMURA,Yu;FUKUTA, Junya;NISHIMURA, Yoshito;KATO, DaikiInternational Review of Applied Linguistics in Language Teaching.2022年4月 29日https://doi.org/10.1515/iral-2021-0156Although Native speakers (NSs) of English make plural agreement in preverbal-subject sentences (e.g., A pen and eraser *is/are…), previous studies have demonstrated that they prefer singular – not plural – agreement between verbs and conjoined noun phrases (NPs) in expletive there constructions (e.g., there is/are a pen and an eraser…), showing efficiency-driven processing prioritization of agreement between nearest constituents. This paper assesses whether Japanese L2 learners of English (JLE) show this tendency. The results of two self-paced reading experiments together indicated that even though efficiency-driven processing was available to L2 learners, their use was unstable due to the repeated exposure to there are NPpl– and NPpl-type sentences during the task. It seems possible that repeated exposure triggered learners’ knowledge that that conjoined NPs are always plural. Hence, it could conceivably be hypothesized that a learner’s specific knowledge intervenes the efficiency-driven processing strategy.
論文Pitfalls of production data analysis for investigating L2 cognitive mechanism: An ontological realism perspective査読有学術雑誌共著FUKUTA, Junya;NISHIMURA, Yoshito;TAMURA,YuJournal of Second Language Studies2022年3月 22日https://doi.org/10.1075/jsls.21013.fukThis article addresses the pitfalls of performance analysis in investigating cognitive processing during second language (L2) learning. The problems that we discuss in this paper are twofold: (1) Assuming psychological variables to be ontological entities without meeting the criteria for ontological reality and (2) Inappropriateness of assessing abilities based on learner’s speaking or writing performance to investigate cognitive processes. By addressing these problems, we argue that some latent variables postulated by observing L2 performance do not exist in reality and emphasize the difficulty of interpreting cognitive mechanisms through performance analysis. We also enumerate some problems that arise from the epistemological perspectives of previous research practice (e.g., the bifurcation of contradictory hypotheses and their indeterminacy). Finally, two alternative approaches treating L2 performance are proposed. The implications of this line of discussion for future research are also discussed.
講演一般化線形混合モデルの実践ー気をつけたい3つのポイント田村祐2021年11月 6日連続公開講座「データサイエンス時代の英語教育」第2回 言語教育研究の実際. 主催:名古屋大学大学院人文学研究科 英語教育分野
講演タスク・ベースの言語指導とはなにか,どうやって実践するか田村祐2021年10月 30日関西大学外国語教育学会秋季研究会2021オンライン開催
国際学会Learnability of L2 collocation and L1 activation in L2 collocational processing査読有Terai Masato;Fukuta Junya;Tamura Yu2021年3月 27日The 20th International Conference of the Japan Second Language AcquisitionOnline
論文L2 learners’ number agreement in the expletive there constructions: Conjoined NP always plural?査読無大学・研究所等紀要国内共著TAMURA,Yu;FUKUTA, Junya;NISHIMURA, Yoshito;KATO, DaikiReports of 2020 Studies in The Japan Association for Language Education and Technology, Chubu Chapter, Fundamentals of Foreign Language Educational Research Special Interest Group (SIG).2-232021年3月
著書コミュニケーション・タスクのアイデアとマテリアル : 教室と世界をつなぐ英語授業のために査読無単行本分担執筆加藤由崇;松村昌紀;Paul Wicking;横山友里;田村祐;小林真実三修社2020年12月 438405940X
論文Examining the Validity of the LexTALE Test for Japanese College Students査読有学術雑誌国際共著NAKATA, Tatsuya;TAMURA,Yu;Aubrey, ScottThe Journal of Asia TEFL335-3482020年6月 https://doi.org/10.18823/asiatefl.2020.17.2.2.335The question of how vocabulary knowledge of second language (L2) learners can be measured in a valid and reliable way has attracted attention from researchers. One widely used format for assessing vocabulary knowledge is a Yes/No test, where learners are asked to indicate whether they know each vocabulary word on the test. The purpose of this study was to examine whether the LexTALE test, a recently developed Yes/No English vocabulary test, can be an approximate measure of vocabulary knowledge and general proficiency for Japanese learners of English. In this study, 111 Japanese university students majoring in English took the LexTALE, an English to Japanese translation test, and the Vocabulary Size Test (VST). They were further asked to provide self-ratings of their English proficiency. Analysis showed that the LexTALE score correlated more strongly with the translation score and VST score than self-ratings of their proficiency. The results also showed that the LexTALE score correlated significantly with the TOEFL ITP® score, although some self-ratings resulted in a higher correlation. The findings suggest that for Japanese learners of English, LexTALE may be used as an approximate measure of English vocabulary knowledge and, to a lesser extent, general proficiency.
論文Cognitive processes during self correction in L2 oral production: Comparison between tasks with a high and a low cognitive demand査読有学術雑誌国内共著KOBAYASHI, Manami;IWATANI, Mayu;TAMURA,Yu;ABE, DaisukeLET Journal of Central Japan30, 31-442019年12月
国際学会Automatic activation of number in comprehension: A novel approach to form-meaning mapping査読有TAMURA,Yu2019年9月 20日The 2019 Second Language Research ForumEast Lansing, Michigan, USA
国際学会Materials Development for TBLT in an EFL setting: Challenges and Possibilities査読有Kato Yoshitaka;Kobayashi Manami;Matsumura Masanori;Tamura Yu;Wicking Paul;Yokoyama Yuri;2019年8月 19日Eighth International Conference on Task-Based Language TeachingOttawa, Canada
論文Written languaging with indirect feedback in writing revision: Is feedback always effective?査読有学術雑誌国内共著FUKUTA, Junya;TAMURA,Yu;KAWAGUCHI, YusakuLanguage Awareness28, 1-142019年3月 https://doi.org/10.1080/09658416.2019.1567742Recent studies have shown that languaging contributes to second language skill development. Feedback is often used in combination with languaging as a prompt of verbalization during writing revision, and this combination has shown the effect of increasing the quality of writing. The present study tested whether and how indirect feedback helps learners engage in languaging, and whether the effects continued with the second new writing on the same topic. Forty participants engaged in a three-stage writing task: writing a first draft, revision with languaging with/without feedback on specific grammatical or lexical errors, and writing the second draft. Writing was multidimensionally assessed in terms of syntactic complexity, grammatical accuracy, and fluency. The results showed that the participants focused more on grammar when they were given feedback and succeeded in more error correction than when they did not receive feedback. Learners improved in fluency and slightly in accuracy, but not in complexity, regardless of the existence of indirect feedback. Importantly, written languaging with feedback did not show superiority to written languaging without feedback in skill development. The findings suggest that even metalinguistic correction induced by feedback is not always necessarily effective, but languaging may have a positive effect on overall writing quality.
論文Japanese EFL learners' sentence processing of conceptual plurality: An analysis focusing on reciprocal verbs査読有学術雑誌国際共著Tamura Yu;Fukuta Junya;Nishimura Yoshito;Harada Yui;Hara Kazuhisa;Kato DaikiApplied Psycholinguistics41 59-912019年1月
論文Network structures in L2 oral performance: A learner corpus study査読有学術雑誌共著Yoshito Nishimura;Yu Tamura;Junya FukutaAnnual Review of English Language Education in Japan29 113-1282018年3月
学位論文日本人英語学習者の数素性表象査読有単著田村 祐名古屋大学2018年3月
学会発表認知的アプローチに基づくパフォーマンス指標解釈の問題点査読無福田純也;西村嘉人;田村祐2018年2月 17日外国語教育メディア学会中部支部外国語教育基礎研究部会第5回年次例会
論文中学校教科書における口頭コミュニケーションを志向した活動の分析―第二言語習得研究におけるタスク基準からの逸脱に焦点をあてて―査読有学術雑誌共著福田純也;田村 祐;栗田朱莉JALT Journal39(2) 165-1822017年11月
国際学会Processing of inflected words by Japanese learners of English: A masked priming study査読有Morita Mitsuhiro;Tamura Yu;Nishimura Yoshito2017年7月 1日The 19th Annual International Conference of the Japan Society for Language Sciences.
論文外国語教育研究における事後分析の危険性査読無共著田村 祐;草薙邦広外国語教育メディア学会中部支部外国語教育基礎研究部会2016年度報告論集30-492017年4月
論文英語使用の機会を増やすタスク・ベースの授業実践―スピーキングに対する抵抗感に焦点をあてて―査読無単著田村 祐外国語教育メディア学会中部支部外国語教育基礎研究部会2016年度報告論集2-192017年4月
論文How do Japanese EFL learners elaborate sentences complexly in L2 writing? Focusing on clause types査読有学術雑誌共著Nishimura Yoshito;Tamura Yu;Hara KazuhisaAnnual Review of English Language Education in Japan28 209-2242017年3月
論文Is acquring knowledge of verb-subcategorization in English easier? A partial replication of Jiang (2007)査読無単著田村 祐Proceedings of PacSLRF 2016213-2182017年
国際学会Word frequency dominance and L2 word recognition in EnglishYu Tamura;Morita Mitsuhiro;Nishimura Yoshito2016年9月 12日Vocab@Tokyo
学会発表Is acquiring knowledge of verb subcategorization in English easier? A partial replication of Jiang (2007)田村 祐2016年9月 11日PacSLRF2016
学会発表Conceptual and grammatical plurality of conjoined NPs in L2 sentence comprehension田村 祐2016年8月 20日第42回全国英語教育学会埼玉研究大会
学会発表どのような学習者が協同学習の望ましいパートナーか:自己の動機づけ要因としての他者草薙邦広;福田純也;川口勇作;田村祐;後藤亜希2016年8月 9日外国語教育メディア学会第56回全国研究大会
学会発表第二言語のスピーキングパフォーマンスにおけるネットワーク構造とダイナミクス:学習者コーパスを用いて西村嘉人;福田純也;田村祐2016年8月 8日外国語教育メディア学会第56回全国研究大会
学会発表L2ライティングにおける統語的複雑さはタスクによる認知的負荷の影響を受けるか:節の種類に注目して西村嘉人;田村祐;原和久2016年6月 26日第46回中部地区英語教育学会三重大会
論文外国語教育研究における二値データの分析:ロジスティック回帰を例に査読無単著田村 祐外国語教育メディア学会中部支部外国語教育基礎研究部会2015年度報告論集29-822016年6月
論文L2 word processing of singular- and plural-dominant nouns in English査読有学術雑誌共著Tamura Yu;Nishimura YoshitoJournal of the Japan Society for Speech Sciences17 17-372016年5月
論文Unconscious but slowly activated grammatical knowledge of Japanese EFL learners: A case of tough movement査読有学術雑誌共著Yu Tamura;Harada Yui; Kato Daiki; Hara Kazuhisa;Kusanagi KunihiroAnnual Review of English Language Education in Japan27 169-1842016年3月
学会発表文法性判断課題における反応時間と主観的測度は正答率を予測するか–文法項目の違いに焦点をあてて–田村 祐2016年2月 27日外国語教育メディア学会中部支部外国語教育基礎研究部会第3回年次例会
論文英語教育研究における教育的処遇の効果とリスク査読有学術雑誌共著草薙邦広;川口勇作;田村 祐中部地区英語教育学会紀45 61-682016年1月
論文Reinvestigating consciousness-raising task and noticing査読有単著田村 祐JABAET Journal19 19-472015年12月
学会発表理解型インプットタスクを用いた授業実践田村 祐2015年9月 第21回日・英英語教育学会研究大会
学会発表推敲時の筆記ランゲージングにおける注意配分とライティングの質の向上―フィードバックの有無に焦点をあてて―川口勇作;田村祐;福田純也2015年8月 第41回全国英語教育学会熊本研究大会
学会発表Conceptual plurality in Japanese EFL learners’ online sentence processing: A case of garden-path sentences with reciprocal verbs田村 祐;福田純也;西村嘉人;原田結以;原和久;加藤大幾2015年8月 第41回全国英語教育学会熊本研究大会
論文実験研究の過程と手法のよりよい理解のために―マイクロリサーチ体験という試み―査読無共著田村 祐;草薙邦広外国語教育メディア学会中部支部外国語教育基礎研究部会2014年度報告論集2-142015年7月
学会発表Coordinated NPs agree with singular or plural in there-constructions? A comparison between NS and NNS in a self-paced reading task.田村 祐;福田純也;西村嘉人;加藤大幾2015年7月 第17回言語科学会年次国際大会
学会発表教育的処遇の成果を評価するための定量的アプローチ:「中部地区英語教育学会紀要」掲載論文を対象とした事例分析草薙邦広;川口勇作;田村祐2015年6月 第45回中部地区英語教育学会和歌山大会
学会発表インタラクション活動におけるタスク性の逸脱に関する理論的考察とそれに基づく中学教科書の分析福田純也;田村祐;栗田朱莉2015年6月 第45回中部地区英語教育学会和歌山大会
学会発表Word frequency effects and plurality in L2 word recognition: A preliminary study田村 祐;西村嘉人2015年6月 第45回中部地区英語教育学会和歌山大会
論文The notional number attraction in English as a foreign language: A self-paced reading study.査読有共著草薙邦広;田村 祐;福田純也Journal of the Japan Society for Speech Sciences16 77-962015年5月
論文Measuring Japanese learners’ explicit and implicit knowledge of constraints on verb semantics: A case of assertive predicates in English as a Foreign Language査読有共著田村 祐;草薙邦広International Journal of Curriculum Development and Practice17(1) 25-382015年3月
論文Validation of the grammatical carefulness scale using a discourse completion task and a reading and underlining task.査読有共著田村 祐;草薙邦広LET Journal of Central Japan26 75-842015年3月
論文Foreign Language Grammatical Carefulness Scale: Scale development and its initial validation査読有共著Kusanagi Kunihiro; Fukuta Junya; Kawaguchi Yusaku;Tamura Yu;Goto Aki;Kurita Akari;Murota DaisukeAnnual Review of English Language Education in Japan 26 77-922015年3月
論文Asymmetrical representation in Japanese EFL learners' implicit and explicit knowledge about the countability of common/material nouns査読有共著田村 祐;草薙邦広Annual Review of English Language Education in Japan26 253-2682015年3月
学会発表可算性の曖昧さは数の一致の誤りを誘発しやすいか:学習者コーパスを用いた予備的調査田村 祐2015年2月 外国語メディア学会中部支部外国語教育基礎研究部会第2回年次例会
学会発表Validation of the grammatical carefulness scale using a discourse completion task and a reading and underlining task田村 祐;草薙邦広2014年11月 第84回LET中部支部研究大会
学会発表The notional number attraction for subject-verb agreement errors during L2 online sentence processing: A preliminary study草薙邦広;田村祐;福田純也2014年10月
学会発表Development of grammatical carefulness in English as a foreign language: A comparison among university, high school and junior high school students in Japan田村 祐2014年9月
学会発表Japanese EFL learners’ implicit/explicit knowledge of subject-verb agreement in existential there: A self-paced reading study田村 祐;福田純也;西村嘉人;草薙邦広2014年9月 第20回日・英英語教育学会研究大会
学会発表外国語における文法的慎重性尺度の開発草薙邦広;福田純也;川口勇作;田村祐;後藤亜希;栗田朱莉;室田大介2014年8月 第40回全国英語教育学会徳島研究大会
学会発表Countability of normal/material nouns in Japanese EFL learners’ explicit and implicit knowledge田村 祐;草薙邦広2014年8月 第40回全国英語教育学会徳島研究大会
学会発表Measuring explicit and implicit knowledge of sentence-level discourse constraints: A case of assertive predicates in English as a foreign language.田村 祐;草薙邦広2014年6月 第44回中部地区英語教育学会山梨大会
学会発表Revisiting consciousness-raising task and noticing田村 祐2013年8月 第39回全国英語教育学会北海道研究大会