山本　雄二 - 社会学部社会学科社会学専攻

山本　雄二ヤマモト　ユウジ

所属学部・学科等

社会学部社会学科社会学専攻

職名 (資格)

教授 1997年 4月 1日

出身学校・専攻

京都大学工学部交通土木工学 1979年卒業

出身大学院・研究科

京都大学博士課程教育学研究科教育社会学 1986年修了

取得学位

修士 1983年 3月京都大学

名誉教授大学名

関西大学

ホームページ・メール

メールアドレス：yujiy@kansai-u.ac.jp

専門分野	キーワード
教育社会学

現在の研究課題名	教育言説の分析
研究態様	個人研究
研究期間
研究制度
キーワード	教育言説;
研究分野
研究テーマ概要

現在の研究課題名	「科学的」思考のイデオロギー分析
研究態様	個人研究
研究期間
研究制度
キーワード	科学的;イデオロギー;権力;
研究分野
研究テーマ概要

所属学会・団体名	役職名 (役職在任期間)
日本教育社会学会	研究部副部長(1999年～2001年), 編集委員会委員(2003年～2005年), 理事(2005年～2015年), 学会奨励賞選考委員(2020年～2021年)
日本社会学会
関西社会学会

研究業績

No.	研究業績の種類	発表年月日	標題	出版物の種類	共著・単著の別	出版社・掲載誌	巻・号・頁
1	訳書4	2021年9月 16日2021,09,16,,,	ジョージ・H・ミード『精神・自我・社会』	単行本	単著	みすず書房
2	書評へのリプライ99	2018年7月 2018,07,00,,,	『ブルマーの謎』書評へのリプライ	学術雑誌	編著	ソシオロジ
3	書評6	2018年6月 2018,06,00,,,	ひきこもりと家族の社会学	学術雑誌	共著	児童心理	2018年7月号
4	項目執筆5	2018年1月 2018,01,00,,,	「ネット社会」「テクスト分析」	その他	単著	丸善出版『教育社会学事典』
5	学会発表7	2017年8月 25日2017,08,25,,,	校内暴力と中和の技法――市場原理浸透のインパクト
6	論文1	2017年7月 2017,07,00,,,	「教師はいかなる意味で専門職でありうるのか――中和の技法をめぐる困難と可能性から――」	学術雑誌	単著	関西大学教育推進部教職支援センター編『教職支援センター年報2016』
7	講演19	2017年4月 2017,04,00,,,	教育の謎:　なぜぴったりブルマーは30年も社会を生き続けたか？
8	翻訳16	2017年1月 2017,01,00,,,	ローザ・マリア・ブエーノ・フィッシャー「教育の批判理論に対するフーコーの異議申し立て」	単行本		マイケル・W・アップル、ウェイン・アウ、ルイ・アルマンド・ガンディン編『批判的教育学事典』明石書店
9	著書2	2016年12月 2016,12,00,,,	ブルマーの謎:〈女子の身体〉と戦後日本	単行本	単著	青弓社
10	論文1	2016年11月 2016,11,00,,,	概念の変形と理論の不幸　――G.H.ミードのgeneralized otherを巡って――	大学・研究所等紀要	単著	関西大学　社会学部紀要	第48巻　第1号　pp.61~89
11	学会発表7	2014年6月 29日2014,06,29,,,	クリティカル・スタディーズの近況を巡って
12	学会発表7	2013年8月 20日2013,08,20,,,	「ぴったりブルマー」はいかにして中学校を席巻したのか―ブルマーの謎（その2）
13	学会発表7	2012年10月 2012,10,,,,	G.H.ミードにおける" I "再考
14	論文1	2012年6月 2012,06,,,,	「学生による授業評価アンケート」の検証と組織的利用の可能性について	大学・研究所等紀要	単著	関西大学教育推進フォーラム	2号　3-9
15	翻訳16	2012年5月 2012,05,,,,	ポール・ウィリス「モダニティの歩兵たち―文化消費の弁証法と21世紀の学校」	単行本	単著	東京大学出版会	87-106
16	論文1	2011年9月 2011,09,,,,	〈教育と暴力〉再考―デュルケムとの対話を通して―	単行本	単著	『〈教育〉を社会学する』　学文社	14-41
17	学会発表7	2011年9月 2011,09,,,,	理論は認識枠組みを変えうるか？―G.H.ミードの読み方を例に
18	論文1	2011年6月 2011,06,,,,	学生の入学種別と入学後の成績に関する分析と活用―分析ソフトQlik Viewを使った成績分析の実例	大学・研究所等紀要	単著	関西大学教育推進フォーラム	1号　3-11
19	論文1	2011年4月 2011,04,,,,	儀礼＝神話空間としての学校	単行本	単著	稲垣恭子編著『教育文化を学ぶ人のために』世界思想社	86-107
20	書評6	2010年11月 2010,11,,,,	北澤毅・古賀正義編『質的調査法を学ぶ人のために』（世界思想社）	学術雑誌	単著	『教育社会学研究』	87集
21	論文1	2010年3月 2010,03,,,,	子ども問題と語りの地平	単行本	単著	武内清編　『子どもの「問題」行動』（「子どもと社会」シリーズ　5　）学文社
22	項目執筆5	2009年12月 2009,12,,,,	ハビトゥス	単行本	分担執筆	時事通信出版社　『最新教育キーワード［第13版］』
23	論文1	2009年5月 31日2009,05,31,,,	ドキュメントを読む――いじめ自殺訴訟判決を例に	学術雑誌	単著	教育社会学研究	第84集, 65-82頁
24	学会発表7	2008年9月 2008,09,,,,	人間の変容にとって「解釈」はどのように重要なのか
25	論文1	2007年3月 2007,03,,,,	〈成熟〉概念の社会学的研究（分担執筆：第3章「教育と暴力」再考--Tヨットスクールを事例として	大学・研究所等紀要	共著	関西大学社会学部紀要	第38巻　第3号　133-184
26	講演19	2006年7月 2006,07,00,,,	第三者評価のねらいとその対策について
27	翻訳16	2006年5月 2006,05,,,,	市場と測定--教育における監査文化・商品化・階級戦略--	学術雑誌	単著	教育社会学研究	第78集　25-44
28	論文1	2003年4月 2003,04,,,,	テクストと主体生成（「教育知と主体の問題」（2002)をタイトル変更の上、転載したもの）	単行本	単著	森重男・田中智志編著『〈近代教育〉の社会理論』勁草書房	129-162
29	論文1	2003年2003,,,,,	クイズ番組の精神分析	単行本	単著	石田佐恵子・小川博司編『クイズ文化の社会学』世界思想社
30	書評6	2003年2003,,,,,	北澤毅・片桐隆嗣『少年犯罪の社会的構築――「山形マット死事件」迷宮の構図――』	学術雑誌	単著	『教育社会学研究』	72集
31	論文1	2002年12月 2002,12,,,,	教育知と主体の問題	大学・研究所等紀要	単著	『関西大学　社会学部紀要』	第34巻　第1号
32	編著3	2002年3月 2002,03,00,,,	『基礎社会学　第３版』	単行本	共著	福村出版
33	論文1	2002年3月～2005年2002,03,,2005,,	学校・暴力・ことばの力	単行本	単著	竹内洋編著『学校システム論』(2002-2005年度）、放送大学出版部
34	論文1	2002年3月 2002,03,,,,	教育問題と責任の帰属―「いじめ」自殺事件をめぐって	単行本	単著	竹内洋編著『学校システム論―子ども・学校・社会』放送大学出版部
35	論文1	2002年3月 2002,03,,,,	学歴と社会	単行本	単著	山本雄二・永井良和・片桐新自編著『基礎社会学　第3版』福村出版	81-92
36	論文1	2001年5月 2001,05,,,,	個性の文法	単行本	単著	柴野昌山編『文化伝達の社会学』世界思想社
37	論文1	2000年9月 2000,09,,,,	教育問題研究の展開と可能性	学術雑誌	単著	『現代の社会病理』第１５号
38	学会発表7	1999年10月 1999,10,,,,	教育知－＜私＞はどこにいるのか？
39	論文1	1999年8月 1999,08,,,,	義務としての登校拒否－学校化社会における命の問題－		単著	『子ども問題から見た学校世界』教育出版
40	翻訳16	1999年4月 1999,04,00,,,	S.J.ボール編著『フーコーと教育:〈知＝権力〉の解読』	単行本	共著	勁草書房
41	論文1	1999年3月 1999,03,,,,	「半期集中授業の試みとその総括」	大学・研究所等紀要	単著	関西大学一般教育研究センター『研究センター報』	第25号
42	訳書4	1998年7月 1998,07,,,,	J.フィスク『抵抗の快楽――ポピュラーカルチャーの記号論』	単行本	単著	世界思想社
43	論文1	1996年10月 1996,10,,,,	言説的実践とアーティキュレイション――いじめ言説の編成を例に――	学術雑誌	単著	『教育社会学研究』	第59集、pp.69-88
44	論文1	1995年8月 1995,08,00,,,	だれがインテリを信じたか?　「大久保清・八女性連続殺人事件」が孕む問い	学術雑誌	単著	『月刊少年育成』	第40巻8号
45	論文1	1995年3月 1995,03,00,,,	Technical Reason as 'New Ideology'	その他		関西大学経済・政治研究所・研究叢書第93冊『現代社会の断面』
46	論文1	1995年3月 1995,03,,,,	知の力-クイズ番組の分析から	単行本	単著	竹内洋・徳岡秀雄編『教育現象の社会学』世界思想社	pp.41-59
47	書評6	1994年10月 1994,10,00,,,	森重雄著『モダンのアンスタンス』（ハーベスト社）	大学・研究所等紀要	単著	『教育社会学研究』	55集
48	論文1	1994年4月 1994,04,,,,	社会学の方法（改訂）	単行本	単著	岩見和彦・岡田至雄・徳岡秀雄編著『基礎社会学　増補版』福村出版	25-40
49	論文1	1993年4月 1993,04,00,,,	教室のドラマ-教師と生徒の社会関係	単行本	単著	柴野昌山編『社会と教育』協同出版
50	書評6	1992年5月 1992,05,00,,,	片桐雅隆著『変容する日常世界：私化現象の社会学』（世界思想社）	学術雑誌	単著	『ソシオロジ』第37巻1号、pp.80-84
51	調査報告22	1992年3月 1992,03,00,,,	『ライフ・コースからみた現代の青少年-若者の意識・行動についての調査報告書-』	その他	共著
52	論文1	1991年10月 1991,10,00,,,	学校教育という儀礼―登校拒否現象をてがかりに	学術雑誌	単著	『教育社会学研究』	49集
53	論文1	1991年10月 1991,10,,,,	教育の病理学から教育の現象学へ	学術雑誌	単著	現代の社会病理	4号　pp.67-92
54	論文1	1990年4月 1990,04,,,,	社会学の方法	単行本	単著	岡田至雄・徳岡秀雄編著『基礎社会学　第２版』福村出版	27-50
55	論文1	1989年6月 1989,06,,,,	学校と規律--現代の異人問題--	単行本	単著	柴野昌山編『しつけの社会学』世界思想社
56	論文1	1988年1988,,,,,	自己訓育と教育関係	学術雑誌	単著	教育社会学研究
57	論文1	1987年1987,,,,,	共通一次試験と二次試験の性格分析	その他		京都大学『大学入試に関する社会的要請の研究』
58	論文1	1987年1987,,,,,	高校教師の大学入試観の構図	その他		京都大学『大学入試に関する社会的要請の研究』
59	調査報告22	1986年1986,,,,,	『尼崎産業高等学校調査報告書』	その他	共著
60	論文1	1985年1985,,,,,	「教室における相互作用と状況的ジレンマ」	その他		『教師と生徒の構成的現実』
61	論文1	1985年1985,,,,,	「<状況的ジレンマ>と教師の適応モデル」	大学・研究所等紀要	単著	『京都大学教育学部紀要』	第31号, 229-239頁
62	論文1	1985年1985,,,,,	「最年少課長の13年後」	その他	共著	Voice
63	論文1	1985年1985,,,,,	「学校教師の状況的ジレンマ-教師社会の分析にむけて-」	学術雑誌	単著	『教育社会学研究』	40集
64	研究報告21	1982年1982,,,,,	「知識観と経験の構造」	その他		京都大学教育学部教育社会学研究室編　『「学習風土」と「かくれたカリキュラム」に関する教育社会学的研究』

教育業績

2024年度
　
１．教育内容・方法の工夫（授業評価等を含む）
「専門演習（3年次）ゼミ」では、社会の実相を直接見聞するために毎年1回春に、大阪地裁での傍聴を行い、その後、傍聴した裁判に関する議論とさらに応用として判例を利用した研究訓練を行っている。「卒業研究（4年次）ゼミ」では、就職活動で不安を抱えている学生のために、卒業生をゲストスピーカーとして招き、就職活動と卒業研究との両立、仕事と女性の社会的地位などについて講演をしてもらい、キャリアについて考える機会を設けている。　上記、2つのゼミではゼミ生同士の親睦を図り、議論を活性化させるとともに、集中学習の効果を上げるために合宿を少なくとも年2回は行っている。「基礎演習（2年次）」では、研究に必要な種々のデータの検索から活用までをグループ活動を基本として体験的に習得させるよう工夫すると同時に、グループワークのテクニックも身につけることができるように工夫している。「教育社会学1・2」では、日常生活におけるイデオロギーの働きを考えるために、テレビ番組のVTRなどの映像を見て、具体的な素材をもとに進めるよう工夫している。
　
２．作成した教科書、教材、参考書
片桐新自・永井良和・山本雄二『基礎社会学　新訂第2版』世界思想社、2010年（「基礎社会学1・2」の教科書として使用）
　
３．教育方法・教育実践に関する発表、講演等
　特になし
　
４．その他教育活動上特記すべき事項
講義科目では学生の授業への主体的参加を促すために、テーマごとに小課題を課すようにしている。その上で、期末試験の結果を合わせて評価を厳正に行い、その結果を次年度の受講生に開示している。大学では教育推進部の副部長であり、大学全体の教育改善のためのプロジェクトを進め、また2010年度末にはその活動記録となる『関西大学　教育推進フォーラム』の編集に携わった。

山本　雄二ヤマモト　ユウジ

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研究課題

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研究業績

教育業績

社会活動

担当授業

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